PROGRAMA DE ASIGNATURA
Formación y desarrollo profesional docente
Programa oficial de la materia
01DATOS DEL PROGRAMA
ING. MARCO ARTURO CASTRO AGUILERA
DIRECTOR GENERAL DE INCORPORACIÓN
Y SERVICIOS ESCOLARES
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Formación y Desarrollo Profesional Docente
FRANCISCO I. MADERO NUM. 483 COL. CENTRO TEL. 33 96 98 86 71-33 36 13 92 06
CICLO
CLAVE DE ASIGNATURA
QUINTO CUATRIMESTRE
PDG501
02OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
Conocer el sistema de formación para el empleo y diferenciar entre los distintos subsistemas de formación profesional establecidos.
Favorecer el desarrollo profesional de los estudiantes en el ámbito de la educación no formal dentro del sistema de formación para el empleo (formadores, gestores).
Emplear las estrategias metodológicas necesarias para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los adultos en periodos de formación para el empleo.
03MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
Se utilizará el diseño Instruccional. Es la práctica de crear experiencias de Instrucción que hacen la adquisición de conocimientos y habilidades más eficiente, eficaz y atractiva. El diseño Instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.
Se desarrollará el programa atendiendo a ciertos principios didácticos, acorde con la naturaleza epistemológica acerca de cómo se enseña y como se aprenden los contenidos.
04TEMAS, SUBTEMAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS SUBTEMAS
011. FORMACIÓN PARA EL EMPLEO 1.1 El sistema de formación profesional.
1.2 Educación no formal.
1.3 Formación ocupacional.
021. FORMACIÓN PARA EL EMPLEO 1.1 Formación profesional continua. 1.2 Gestión de formación de oferta y demanda.
032. PLANEACION DE ACTIVIDAD FORMATIVA 2.1 Metodología en las acciones de formación profesional con adultos.
2.2 Orientación e inserción laboral
2.3 Reflexionas psicológicas del formador
043. FIGURA DEL FORMADOR 3.1. Funciones del formador.
3.2. Perfil del animador.
054. INTERVENCION DEL FORMADOR 4.1 Técnicas para el buen formador. 4.2 Relación de las técnicas en la práctica educativa
FRANCISCO I. MADERO NUM. 483 COL. CENTRO TEL. 33 96 98 86 71-33 36 13 92 06
065. FUNDAMENTOS DIDACTICOS PARA DOCENCIA FORMATIVA
5.1. Organización y acción formativa 5.2 Pilares de la educación.
5.3 Formar a un principiante reflexivo
076. FORMACION Y COMUNICACION 6.1 Comunicación y sus Elementos 6.2 La Comunicación Verbal en la Enseñanza
6.3 La Comunicación No Verbal en la Enseñanza
087. FOMACION Y PROCESO DE ENSAÑANZA 7.1 Proceso de formativo en la enseñanza 7.2 Formación como proceso de comunicación
098. METODOS DIDACTICOS FORMATIVA 8.1 Lección magistral l. 8.2 Lección magistral ll.
109. TECNICAS FORMATIVAS 9.1 El seminario.
9.2 Técnica de Pigors y de Kogan.
9.3 Dinámicas de enseñanza formativas
1110. DISEÑO E IMPARTICION DE PROGRAMA DE FORMACION
10.1 Metodología para evaluación de acciones formativas.
10.2 Desarrollo de la evaluación formativa.
1211. EVALUACIONES FORMATIVAS 11.1 Diseños y acciones de evaluación formativas. 11.2 Necesidades de la evaluación formativa 11.3 Actores de la evaluación formativa.
1312. LOS PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS 12.1 Principios metodológicos.
12.2 Activadores del aprendizaje.
1413.DINAMICAS DE GRUPO 13.1 Roles de integración y participativa activa 13.2 Formación con la experiencia lúdica
1514. LA FORMACION MEDIANTE LA PRACTICA Y DESAFIOS
13.3 Formar docentes activos
14.1 Universalidad disciplinar y reflexiva 14.2 Combatir la resistencia al cambio a la formación inclusiva
14.3 Buenas practicas y modelos de educación
05ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente:
ACTIVIDADES DIDACTICAS EN EL AULA
Modalidades de trabajo: Exposiciones y debate.
Niveles de participación: Individual y en equipos de 3 personas con regularidad.
De responsabilidad para el docente:
1. Exposición en plenaria.
FRANCISCO I. MADERO NUM. 483 COL. CENTRO TEL. 33 96 98 86 71-33 36 13 92 06
2. Proyección y organización de sesiones.
3. Actividades de retroalimentación y colaborativas como; diagramas radiales, crucigramas, método de Cornell, técnica de PNI, matriz de inducciones, mapas mentales, mapa cognitivo de escalones y síntesis de recuperación cognitiva con palabras claves, videos.
4. Acción y fomento al dialogo y valores como la responsabilidad, empatía y humildad.
De responsabilidad docente - alumno
Dialogo para la resolución de dudas y fomentar el interés del tema.
Compartir experiencias.
Formula conclusiones a manera de parafrase.
De manera independiente:
ACTIVIDADES EXTRAMUROS.
De responsabilidad para el alumno.
Consultara información a su criterio para después llenar en formato método Cornell donde identificara la parte medular de cada tema y por consiguiente enriquecer y retroalimentar su aprendizaje.
Tendrá la obligatoriedad de presentar páginas web de consulta para las actividades. ● Revisará y analizará de manera critica documentos de información relevante relacionados con el tema
06CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Trabajos en tiempo y forma incluyendo tareas y actividades en clase.
30%
Asistencia, Desempeño disciplinario del estudiante incluyendo uniforme completo.
20%
Examen
50%
TOTAL: 100%