PROGRAMA DE ASIGNATURA
Gestión escolar de los centros educativos
Programa oficial de la materia
01DATOS DEL PROGRAMA
ING. MARCO ARTURO CASTRO AGUILERA
DIRECTOR GENERAL DE INCORPORACIÓN
Y SERVICIOS ESCOLARES
FRANCISCO I. MADERO NUM. 483 COL. CENTRO TEL. 33 96 98 86 71-33 36 13 92 06
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Gestión Escolar de los Centros Educativos
CICLO
CLAVE DE ASIGNATURA
PRIMER CUATRIMESTRE
PDG104
02OBJETIVO GENERAL
Educar como transmisión cultural y como proceso de socialización. Formar alumnos
Críticos, autónomos y cooperativos. Atender a la diversidad de objetivos que ejerciten capacidades, consiguiendo un tipo de aprendizaje significativo- comprensivo.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Se enfoca en el estudio integral de la gestión del proceso pedagógico y educativo en los centros escolares para garantizar su eficacia.
03MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
Se utilizará el diseño Instruccional. Es la práctica de crear experiencias de Instrucción que hacen la adquisición de conocimientos y habilidades más eficiente, eficaz y atractiva. El diseño Instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.
Se desarrollará el programa atendiendo a ciertos principios didácticos, acorde con la naturaleza epistemológica acerca de cómo se enseña y como se aprenden los contenidos.
04TEMAS, SUBTEMAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS SUBTEMAS
011. INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN ESCOLAR
022. LOS DIRECTIVOS COMO POSIBILITADORES DE LAS TAREAS Y RESPONSABLES DE LA COHERENCIA INSTITUCIONAL
031. conceptos básicos sobre ¿Qué es gestión? 2. Estilos de liderazgo, ventajas y desventajas 3. Una comparación de liderazgo transaccional y transformacional.
0411. PLANIFICACIÓN
0512. ADAPTACIÓN A LOS CAMBIOS DEL MERCADO
063. GESTIONAR NUESTROS RECURSOS DE FORMA SOSTENIBLE
074. EL CLIMA SOCIAL ESCOLAR Y LOS CONFLICTOS
085. CLIMA SOCIAL LABORAL EN LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES
096. GESTIÓN DIRECTIVA
107. GESTIÓN PEDAGOGICA
118. GESTIÓN FINANCIERA
129. GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
137. GESTIÓN ACADÉMICA
2.1 Contrastes prácticos de liderazgo que afectan positiva o negativamente la gestión educativa.
2.2 proyecto
2.3 Generar ideas
2.4 ¿Cómo empezar la gestión directiva? 2.5 la gestión del director hacia la formación de sus docentes.
2.6 Supervisores o directivos el encuentro como modo de acompañamiento.
3.1 Revisar los recursos de la escuela 3.2 Crear una comisión sostenible 3.3 Organizar o participar en actividades en torno a la sostenibilidad.
4.1 Concepto de clima escolar
4.2 El conflicto en las organizaciones escolares 4.3 clima social laboral
5.1 El conflicto escolar, el modelo de micropolítica escolar.
5.2 El poder de la autoridad formal 5.3 Resumen de conclusiones.
6.1 objetivos y propósitos
6.2 Unidades estratégicas
7.1 gestión escolar
7.2 gestión académica
8.1 presupuestos y proyecciones
8.2 análisis de costos
9.1 competencia de comunidades
9.2 criterios de eficiencia, eficacia y equidad 10.1 Investigación
10.2 programas académicos
FRANCISCO I. MADERO NUM. 483 COL. CENTRO TEL. 33 96 98 86 71-33 36 13 92 06 11.1 mejora continua
11.2 excelencia educativa
1410. INVERSIÓN EDUCATIVA
12.1 datos e indicadores
12.2 procesos
13.1 Entorno laboral
13.2 la competitividad
14.1 Objetivos
14.2 presupuesto educativos federales.
05ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente:
ACTIVIDADES EN EL AULA:
Lecturas comentadas
Análisis de casos de una gestión educativa
Proyecto de crear una institución educativa con precios de todos los inmuebles.
Análisis de lecturas especializadas
Discusión dirigida sobre la gestión educativa
De manera independiente:
ACTIVIDADES EXTRAMUROS:
Llevar a cabo investigaciones bibliográficas
Observación de casos
Creará esquemas mentales
Lectura y comprensión sobre lecturas de gestión educativa
FRANCISCO I. MADERO NUM. 483 COL. CENTRO TEL. 33 96 98 86 71-33 36 13 92 06 ● Dinámicas sobre cómo se ejerce el liderazgo.
Evaluación formativa: proporcionar retroalimentación continua a los estudiantes durante el proceso. Evaluación cuantitativa: al alumno se le pondrá una calificación cuantitativa referente a su desempeño. Evaluación cualitativa: en está parte se tomará en cuenta actitudes y el interés del alumno.
Los criterios a evaluar son integrados organizados e implementados por el docente mismas que no serán modificados por parte del alumnado, el docente es el único que tendrá esta facultad, sin embargo, depende de las necesidades del grupo en el entendido y con mejoras a su formación profesional se implementaran ajustes a la misma de manera estricta la responsabilidad individual. Lo anterior para fomentar y en apego al valor de responsabilidad.
06CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE Trabajos en tiempo y forma incluyendo tareas y actividades en clase 30% Uniformey Asistencia 20% Examen 50%
TOTAL: 100%