PROGRAMA DE ASIGNATURA
Psicología del desarrollo y la educación
Programa oficial de la materia
01DATOS DEL PROGRAMA
ING. MARCO ARTURO CASTRO AGUILERA
DIRECTOR GENERAL DE INCORPORACIÓN
Y SERVICIOS ESCOLARES
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Psicología del Desarrollo y la Educación
CICLO
CLAVE DE ASIGNATURA
SEGUNDO CUATRIMESTRE
PDG202
02OBJETIVO GENERAL
Aprender los conocimientos fundamentales de Psicología de la Educación que le permitan realizar la práctica profesional en el ámbito psicoeducativo, encaminada a garantizar la máxima eficacia en el proceso de ayuda al desarrollo humano de las personas
03MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
Se utilizará el diseño Instruccional. Es la práctica de crear experiencias de Instrucción que hacen la adquisición de conocimientos y habilidades más eficiente, eficaz y atractiva. El diseño Instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.
Se desarrollará el programa atendiendo a ciertos principios didácticos, acorde con la naturaleza epistemológica acerca de cómo se enseña y como se aprenden los contenidos.
04TEMAS, SUBTEMAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS
SUBTEMAS
011. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
1.1 Aproximación histórica, concepto y objeto de estudio de la psicología de la educación.
022. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
2.1 Concepto y contenidos de la psicología de la educación
033. CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE Y APROXIMACIÓN A LOS ENFOQUES DE ESTUDIO.
3.1 Enfoques principales del aprendizaje.
044. ENFOQUES Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE
4.1 Teorías conductistas del aprendizaje
FRANCISCO I. MADERO NUM. 483 COL. CENTRO TEL. 33 96 98 86 71-33 36 13 92 06
055. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE CONDUCTUAL 5.1 El condicionamiento clásico o respondiente 5.2 El condicionamiento operante
5.3 Análisis conductual aplicado. Modificación de conducta.
066. TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE 6.1 Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura
077. TEORÍAS CLÁSICAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR 7.1 Teoría del procesamiento de la información
088. EL CONSTRUCTIVISMO. 8.1 Teoría evolutiva de Piaget
8.2 Teoría socio-cultural de Vigotsky. El aprendizaje situado
099. FACTORES INTRAPERSONALES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
9.1 Estrategias de aprendizaje, estilos cognitivos y aprendizaje autorregulado
1010. ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE APRENDIZAJE 10. 1 Estilos cognitivos de aprendizaje 10.2 Autorregulación del aprendizaje
1111. MOTIVACIÓN, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CREATIVIDAD
1212. FACTORES INTERPERSONALES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
1313. EL COMPORTAMIENTO DOCENTE. INTERACCIÓN PROFESOR-ALUMNO
11.1 La motivación y su influencia en el aprendizaje
11.2 Inteligencia emocional
11.3 Creatividad
12.1 La interacción familiar del alumno
13.1 Expectativas del profesorado
13.2 Relación profesor- alumno y clima de aula
1414. LA INTERACCIÓN ALUMNO-ALUMNO 14.1 Tipos de relaciones entre iguales 14.2 El grupo de iguales: estatus sociométrico 14.3 Resolución de problemas
05ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente:
Discusión guiada sobre los diversos conceptos de la comunicación.
Análisis de lecturas especializadas.
Lecturas comentadas sobre el desarrollo histórico de la comunicación.
Llevar a cabo investigaciones bibliográficas.
Observación de casos.
Discusión dirigida sobre las prácticas educativas.
Elaboración de reportes de observación.
Evaluar la importancia de aplicar los principios aprendidos en educación. Escribir en forma personal desde las diferentes temáticas una vez que se de alguna discusión grupal o en equipos. Reconocer y ejemplificar las características de los Factores intrapersonales que influyen en el aprendizaje. Lecturas comentadas sobre cada temática.
Elaboración de reportes de observación de cada Factor interpersonal e intrapersonal.
Identificar el origen, inserción y acción de los principales problemas de la Psicología de la educación.
FRANCISCO I. MADERO NUM. 483 COL. CENTRO TEL. 33 96 98 86 71-33 36 13 92 06
Evaluar la importancia de aplicar los principios aprendidos en educación.
De manera independiente:
ACTIVIDADES EXTRAMUROS:
Elaborar presentaciones de temas vistos.
Identificar el origen, inserción y acción de los principales problemas de la comunicación. ● Evaluar la importancia de aplicar los principios aprendidos en educación.
Analizar la estructura de la problemática a la que nos enfrentamos en materia de la comunicación. ● Salida de estudio a evento universitario para conocer diferentes practicas educativas universitarias.
06CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Informe de Practicas, Trabajo en seminario para exposición Individual, Preparación y redacción de reseñas y presentación en el grupo de forma oral.
30%
20%
Examen
50%
TOTAL: 100%