PROGRAMA DE ASIGNATURA
Teoría educativa en la educación básica
Programa oficial de la materia
01DATOS DEL PROGRAMA
ING. MARCO ARTURO CASTRO AGUILERA
DIRECTOR GENERAL DE INCORPORACIÓN
Y SERVICIOS ESCOLARES
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría Educativa en la Educación Básica
CICLO
CLAVE DE ASIGNATURA
TERCER CUATRIMESTRE
PDG302
02OBJETIVO GENERAL
1. Adquirir conocimientos propios de la Teoría de la Educación que contribuyan a su capacitación profesional.
2. Analizar y comprender la educación como fenómeno complejo, explicando su funcionalidad y principales características.
Modelo de diseño istitucional
Caracterizar y diferenciar procesos educativos de los que no lo son. Adquirir los conocimientos básicos en los que se fundamentan la acción y los procesos educativos atendiendo a su dimensión práctica.
03MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
Se utilizará el diseño Instruccional. Es la práctica de crear experiencias de Instrucción que hacen la adquisición de conocimientos y habilidades más eficiente, eficaz y atractiva. El diseño Instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.
Se desarrollará el programa atendiendo a ciertos principios didácticos, acorde con la naturaleza epistemológica acerca de cómo se enseña y como se aprenden los contenidos.
04TEMAS, SUBTEMAS O UNIDADES DE APRENDIZAJE
FRANCISCO I. MADERO NUM. 483 COL. CENTRO TEL. 33 96 98 86 71-33 36 13 92 06
TEMAS
SUBTEMAS
011.-Coceptualización de la Educación
1.1 La educación, fenómeno humano. 1.2 El concepto de educación.
1.3 El “saber” sobre la educación: presupuestos epistemológicos
1.4 Diferenciación de términos afines. 1.5 Las dimensiones de la educación: Educación integral.
022. La Acción y Los Procesos Educativos
2.1. Agentes en el proceso educativo: El educando y el educador.
2.2 El pedagogo como profesional de la educación.
2.3 La educación como proceso.
033.Educación formal, no-formal e informal: Delimitaciones conceptuales. Ámbitos.
3.2 Planificación y evaluación de la educación no formal.
3.4 El profesional de la educación
044. Sistema de Educación Formal, no Formal e Informal
053 El ser humano como sujeto de la educación
065. El saber científico.
5.1 Investigación Cualitativa
076. La educación como objeto de estudio científico
6.1 De la Pedagogía a las Ciencias de la educación.
087. La Ciencia y el Estudio Científico de la Educación.
7.1 El concepto de Teoría de la Educación.
098. Dimensiones de la formación humana
8.1 Teoría del aprendizaje significativo
109. El sentido único de la Educación: Dimensiones de la formación Humana
9.1 El enfoque tecnológico de la educación
1110. Teorías constructivistas del aprendizaje
10.1 La investigación-acción
1211. La Educación como Proceso
FRANCISCO I. MADERO NUM. 483 COL. CENTRO TEL. 33 96 98 86 71-33 36 13 92 06
7.1 La acción educativa: recursos facilitadores
1312. Las decisiones pedagógicas
1413 Comunicación e interacción educativa
1514. Métodos de evaluación constructivista
14.2 La educación “formal”, “no formal” e “informal
05ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente:
ACTIVIDADES EN EL AULA:
Discusión guiada sobre los diversos conceptos de la teoría de la educación
Análisis de lecturas especializadas
Lecturas comentadas sobre el desarrollo histórico de la teoría de la educación
Llevar a cabo investigaciones bibliográficas
Observación de casos
Discusión dirigida sobre las prácticas educativas
Elaboración de reportes de observación
De manera independiente:
ACTIVIDADES EXTRAMUROS:
Elaborar presentaciones en power point de temas vistos
Identificar el origen, inserción y acción de los principales problemas de la teoría de la educación Evaluar la importancia de aplicar los principios aprendidos en educación
Analizar la estructura de la problemática a la que nos enfrentamos en materia de la teoría de la educación
06CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Realizar una investigación sobre la educación formal e informal para presentarla ante el grupo en una exposición oral que fomente el dialogo para su comprensión
30%
Elaboración de informes de prácticas semanales específicas por tema. Elaborar, para entregar al final, un escrito con sustento bibliográfico sobre el impacto que ha tenido la labor de la teoría de la educación
20%
Examen
50%
TOTAL: 100%